為教師終身發展筑基——我市以教師專業素養提升驅動教育內涵發展紀略
大賽前夕，仙桃中學導師張均華面對面指導許超煥。
仙桃市第三屆“仙桃好課堂”小學英語優質課比賽榮懷學校賽區現場。
近日，從全國教學技能大賽傳來捷報——仙桃中學青年教師許超煥代表湖北省參賽，榮獲第二十一屆全國普通高中通用技術課程教學技能大賽一等獎。
這項由教育部基礎教育技術教學指導專委會主辦的賽事，是國內通用技術學科的最高級別競賽。許超煥的脫穎而出，不僅展現了其扎實的專業功底與創新素養，更折射出我市近年來系統推進教師專業發展、深耕教育內涵建設的堅實步履。
將教師發展置于戰略核心
“為教師終身發展筑基，就是為教育的未來奠基。”這是我市教育決策者的深刻共識。
教師是教育發展的第一資源。我市牢牢把握高質量發展主線，將教師隊伍建設置于核心戰略地位，通過機制創新、平臺搭建、生態涵養，全方位、多路徑賦能教師專業成長，努力造就一支心懷“國之大者”、樂教善研、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。為區域教育持續發展注入源源不斷的內生動力。
市教育科學研究院作為專業引擎，率先進行系統性謀劃。院長胡波強調：“教育的高質量發展，其根基在教師；而內涵發展所能達到的高度，最終取決于教師的專業素養。”在這一理念指導下，市教科院提出了以“三個引領”為支柱的教師發展總體框架：強化政治引領，鑄就高尚師德師風；深化業務引領，錘煉精湛教學技藝；創新活動引領，激發自主成長動能。
框架之下，是五個清晰具體、可考核的“小目標”：實現師德師風建設全覆蓋、教學能力提升精準化、教學教研融合深度化、數字素養培育全員化、梯隊建設發展常態化。這五個目標并非孤立存在，而是環環相扣，共同指向教師綜合素養的全面提升。例如，在推進“教學教研融合深度化”過程中，我市著力打破教學與科研的壁壘，鼓勵教師將課堂中的真問題轉化為研究課題，讓研究成果反哺教學實踐，形成了“教學出題目，科研做文章，成果進課堂”的良性循環。
賽場礪劍淬煉“真金”
許超煥是一名26歲的青年黨員教師，他的教學貫徹“教師主導、學生主體”理念，以階梯遞進的任務設計培養學生的實踐與創新能力，受到同學們的喜愛。今年11月，他攜課例《智能臺燈我探索》參加湖北省“湖北好課堂”現場展示，獲得專家們高度評價。
全國普通高中通用技術課程教學技能競賽設置“技能創作展示”（占比40%）與“課堂教學展示”（占比60%）兩大中心環節，全面考察教師的創新思維、實踐技能與教學專業水平。賽前，市、省兩級教育部門嚴格考察和遴選，許超煥的獨特設計思路和扎實實踐能力得到一致認可，成為全省唯一代表，與來自北京、上海、浙江、新疆等省市區的26名優秀教師同臺競技。
許超煥的奪冠之路，絕非一人之功。備賽期間，由市教科院副院長肖新國、校內導師張均華等組成的專家團隊，與他并肩作戰。從教學理念的梳理、課程結構的優化，到每個環節的銜接、每個情境的設計，乃至板書與教態，都經歷了數十輪的“精雕細琢”。市教科院高中室主任劉常波感慨：“這枚金牌，是個人天賦與汗水、團隊智慧與合力的結晶，它背后考驗的是一個區域教研支撐體系的‘板凳深度’。”
杏壇競輝，好訊連連。
12月6日至7日，2025新時代“強師計劃”實踐研討會暨第十二屆創新型名師孵化大賽在西安舉行，仙桃二中小學部教師張露雯代表仙桃參賽，在A教學技能項目中，以精巧的教學設計和扎實的教學功底，斬獲決賽二等獎。
此次大賽由中國智慧工程研究會勞動與科技工程教育工作委員會與創新型名師孵化大賽組委會聯合主辦，活動聚焦“踐行教育家精神、深化強師實踐、孵化創新名師”主題，匯聚全國教育領域的專家學者、校長、教師等眾多參與者。
大賽分為小學、初中、高中三個組別，包含語文、數學、物理等多個學科，通過說課展示和答辯等形式，評估專業素養與創新能力。張露雯的榮譽定格，不僅是對個人教學能力的肯定，更是仙桃二中深耕課堂教學、培育創新型教師的生動縮影。仙桃二中小學部每一次磨課的精益求精，研討的深耕細作，都化作賽場上的從容與自信；每一份對教育的熱愛，對課堂的打磨，都凝聚成沉甸甸的榮譽。
“不重視體育的校長不是好校長。”作為市教科院體育與健康教研員兼課題規劃辦主任，朱文燦對此深有同感。朱文燦是人民教育出版社國培專家、湖北省體育與健康教學指導委員會委員，曾獲全國校外教育先進個人等榮譽。去年主持了全市小學體育新教材培訓活動，在今年“湖北好課堂”活動中，作為點評專家參與現場課例評審。
隨著“健康第一”理念的深入人心，體育課得到前所未有的重視。我市體育實踐創新成績亮眼。10月21日，在江蘇無錫舉行的全國第十屆體育與健康優質課展示活動中，沔州學校初中部肖喻老師執教的《調節情緒 我有妙招》斬獲一等獎并現場展示，獲得全國專家的一致好評。朱文燦提出的體育教師培養“五子”工作法在業內產生影響：一是換腦子，體育教師除了上好課，還要會教研；二是想法子，激發活力，實現“副課不副”；三是建場子，搭建賽事平臺，以賽促練；四是給面子，讓體育教師臉上有光；五是搭梯子，給予體育教師更大的展示舞臺和成長空間。既是體育工作的“經驗之談”，又是教師成長的“理想路徑”。
同時，全市搭建多元平臺，“以賽促練”“以展促研”。舉辦小學語文教師基本功素養大賽，精準對接青年教師成長需求；依托“仙桃好課堂”比賽，深化學習中心課堂改革，推動課堂向高效化、生本化轉型；精心打磨課例視頻，為教學改革提供案例指導；深入研究國家級、省級精品課，以標桿示范引領區域教學水平整體提升。
涵養教師專業成長的教育生態
教師專業成長需要肥沃的土壤與可持續的生態。我市著力構建覆蓋職業生涯全周期的支持體系，為每一位教師鋪設清晰可見的成長階梯。
不同發展階段的教師有著不同的需求與困惑。對于初登講臺的青年教師，“青藍工程”是他們站穩腳跟的“第一助推器”。
仙桃中學做實“青藍工程”師徒結對，引導青年教師認真讀書鉆研業務，提升專業素養，促進專業成長。學校搭建起成熟的“校內名師引領+高校學術浸潤+校外實戰錘煉”三維培養體系。28名骨干教師牽頭，以“一帶二”等方式，將56名青年教師納入系統培養體系，其中5名青年教師進入名師工作室、8人赴高校研學，斬獲多項省市級、國家級教學大獎。還組織教學技能大練兵、全員線上曬課、線下賽課、校內競賽及“送教到校”等活動，開展市內高中點對點幫扶，以賽促教，錘煉教學設計與課堂實戰能力。
市教科院“青年教師培養實驗校”仙桃八中，制定完善“一年站穩講臺、三年獨當一面、五年成為骨干、八年引領學科”的教師成長目標路徑，構建“思想引導、業務幫扶、活動助力、生活關心”的全方位培養模式，形成“師徒結對+過程監督+結果評價”的閉環培養機制，助力年輕教師向研究型、專家型教師邁進。這一經驗在全市推廣。
高樓平地起，大廈根基深。
閱讀，被視為教師精神成長的基石。我市持續推動教師閱讀活動，形式多樣，深入人心。仙桃中學的“青年教師閱讀分享會”已連續舉辦多期，成為思想碰撞的沙龍。
“教育從不是‘把學生捏成想要的樣子’，而是‘看見他本來的樣子，再陪他長成更好的自己’。”這是仙桃中學黨員教師、高一英語教師李靜在最新一期“青年教師閱讀分享”中的感悟。
李靜分享了閱讀《教室里的正面管教》的感悟。她把書本“理論”變成課堂上的一些“小改變”，如嘗試將書中的“班會工具”融入教學，每周開“致謝班會”，讓學生表達對同伴幫助的謝意；共建“課堂約定”，請學生提出規則并共同遵守；用“啟發式提問”替代命令……學生從“被動學習者”變成“課堂建設者”，課堂參與度和幸福感提升。她說，這本書不僅是一本管理手冊，更是一次教育初心的重啟——教師的職責，從不是“灌輸知識的機器”，而是用“和善”打底，傳遞包容與關愛；以“堅定”引航，明確底線與規則，幫助每個孩子在被看見、被接納的氛圍里，長出自信、責任與合作的能力，讓每個孩子，都能在課堂里，長成有溫度、有擔當的自己——展現“教育最溫柔的模樣”。
市教科院則堅持“請進來”戰略，定期邀請全國知名專家、特級教師來仙桃講學、授課、評課。市教科院小學語文教研員陳建的體會是，提升閱讀能力，要借“外腦”拓視野，精準對接前沿教研。例如，圍繞“整本書閱讀”這一教學難點，先后邀請省教科院專家和重慶名校名師進行課例示范和專題講座，將前沿的教學范式與本土實踐相結合，為教師帶來了源頭活水。
從教學能手向教育引領者的蛻變
“三載織錦，樹亦長青。”對于那些已具備相當影響力的骨干教師，我市著力推動其從“教學能手”向“教育引領者”乃至“大先生”蛻變。市教科院小學道德與法治教研員周金紅的成長歷程堪稱典范。
周金紅是湖北省特級教師及國家名師工作室主持人，在道德與法治教學領域有深厚的積淀。她扎根鄉村教育30年，致力于將先進的教學理念與現代教育技術相結合，擔任全國名師工作室聯盟首席專家、中小學教師國家級培訓專家、全市中小學教師培訓主講人，入選教育部雙名計劃全國名師、省名師工作室主持人，主持完成湖北省教育科學規劃重點課題。對孩子們的心理撫慰細致入微，被孩子們親切地稱為“老師媽媽”。
三年前，她入選教育部“新時代中小學名師名校長培養計劃”。經過三年高強度的系統學習和實踐磨礪，她不僅個人實現了教育思想的升華，更以主持的名師工作室為輻射源，創建了“領學·領研·領教”三維驅動模式，帶領區域內一批教師共同探索“有魂、有根、有味、有情”的“四有”課堂。如今，她的工作室已入駐國家中小學智慧教育平臺，其經驗在全國性會議上交流，真正實現了從“一個人走得快”到“一群人走得遠”的跨越。
跟周金紅一樣，郭河鎮一小教師張佳主持鄉村學校創客教育“寂寞”堅守20載，從零開始，克服設備匱乏、經驗空白等困難，帶領學生走進人工智能與創意制造的世界,也換來累累碩果：學校獲評“中央電教館人工智能規模化應用試點校”“湖北省基礎教育人工智能和創客教育試點學校”，并于2023-2025年連續三年被湖北省教育信息化發展中心（省電教館）授予“活動優秀學校”“優秀科技教育創新學校”稱號。張佳的30余件課例、論文在國家級、省級、市級評選中獲獎，指導學生參加省市級各類競賽獲獎達200人次。
學生在智能家居、自助收銀機器人等項目實踐中，邏輯思維與創新能力顯著提升。科技教育與傳統學科深度融合：語文課上，AI糾正發音、規范書寫；英語課中，智能互動助力口語表達；科學課上，人工智能讓知識鮮活生動。每到周末，創客教室擠滿學生，學校科技節上，家長見證孩子們的創意成果，驚嘆與掌聲此起彼伏……
“以教師專業素養為支點，撬動教育內涵的整體提升，讓每一位教師都能在持續成長中，成就學生，也成就自己。”張佳說。（仙桃日報 全媒記者 曉旦）
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