讓科學(xué)精神融入成長(zhǎng)基因——仙桃市第二屆小學(xué)生思維運(yùn)動(dòng)會(huì)觀察
霜染荊楚，寒意漸濃，但仙桃二小的校園內(nèi)卻熱潮涌動(dòng)。
11月18日，仙桃市第二屆小學(xué)生思維運(yùn)動(dòng)會(huì)在此隆重舉行，來自全市49支代表隊(duì)的1292名小選手同臺(tái)“斗智”，在魔方、華容道、九連環(huán)等項(xiàng)目中展開了一場(chǎng)別開生面的“智力大比拼”。荊州市、潛江市、天門市等地的教育同行及本地師生、家長(zhǎng)代表共同見證了這場(chǎng)思維盛宴。
本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅是仙桃市深化“雙減”政策、踐行新課標(biāo)理念的標(biāo)志性實(shí)踐，更標(biāo)志著區(qū)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了從“點(diǎn)狀突破”到“系統(tǒng)深耕”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。
從“精英游戲”到“全域普惠”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型
與首屆相比，本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的一組數(shù)據(jù)格外引人注目：參賽人數(shù)同比增長(zhǎng)21%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校覆蓋率從首屆的13%大幅躍升至92%。
“我們的目標(biāo)，是讓思維訓(xùn)練不再是少數(shù)尖子生的‘特權(quán)’，而是每一個(gè)孩子都能接觸、都能受益的普惠教育。”市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)宋辛卯表示。
為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，今年暑期，市教育局啟動(dòng)系統(tǒng)性布局，建立起“校級(jí)選拔筑根基、片區(qū)競(jìng)賽促提升、跨校聯(lián)訓(xùn)強(qiáng)骨干”的三級(jí)遞進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制。這套機(jī)制如同一張細(xì)密的網(wǎng)，將思維訓(xùn)練的資源和理念，從中心城區(qū)精準(zhǔn)地撒向每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，直達(dá)教育的“神經(jīng)末梢”。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資力量相對(duì)薄弱，專項(xiàng)教具匱乏，如何讓理念落地？仙桃的答案是“城鄉(xiāng)教育發(fā)展共同體”。組委會(huì)精心選派了來自城區(qū)的12名思維教育骨干教師，組成“送教團(tuán)隊(duì)”，利用假期和課余時(shí)間，深入各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，開展了總計(jì)12場(chǎng)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容并非空洞的理論，而是直指教學(xué)方法、賽事策略、教具運(yùn)用等實(shí)操課程，手把手地幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師補(bǔ)齊能力短板。
在跨校聯(lián)訓(xùn)期間，組委會(huì)采集了超過11000條學(xué)生的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，并為此召開了三次專題研討會(huì)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化了華容道、數(shù)獨(dú)等核心項(xiàng)目的難度梯度。這種“基礎(chǔ)+進(jìn)階”的分層設(shè)計(jì)，既為精英選手保留了挑戰(zhàn)空間，也為初學(xué)者降低了參與門檻，真正踐行了“讓每個(gè)孩子都能站上思維賽場(chǎng)”的普惠承諾。
指尖躍動(dòng)的智慧與成長(zhǎng)
賽場(chǎng)之上，是思維力量最直觀、最生動(dòng)的體現(xiàn)。
魔方轉(zhuǎn)動(dòng)的清脆聲、九連環(huán)解扣的流暢聲、華容道的模塊敲擊聲，交織成賽場(chǎng)最美的旋律。小選手們神情專注、指尖靈動(dòng)，展現(xiàn)的不僅是嫻熟技巧，更是邏輯推理、空間想象與抗壓能力的綜合素養(yǎng)，每一次精彩表現(xiàn)都贏得觀摩席熱烈掌聲。
在魔方花式還原區(qū)，朝陽(yáng)小學(xué)的王一銘同學(xué)全神貫注，手指翻飛間，色彩紛亂的魔方迅速歸于整齊。18秒！他成功奪魁。
賽后，這個(gè)沉穩(wěn)的男孩分享了他的“秘訣”：“我每天都會(huì)沉浸式練習(xí)，慢慢掌握了‘拆解法’——就是把復(fù)雜的還原公式拆分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，就像解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，拆開來看，思路就清晰了。”他的指導(dǎo)老師張彩在一旁欣慰地點(diǎn)頭，她告訴記者，這種通過思維訓(xùn)練形成的“化繁為簡(jiǎn)”的能力，已經(jīng)顯著提升了王一銘在數(shù)學(xué)等學(xué)科的解題效率和準(zhǔn)確率。“這種思維方式，將讓他終身受益。”
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的突破，則更具里程碑意義。彭場(chǎng)鎮(zhèn)三所小學(xué)遴選72名選手參賽，24名學(xué)生成功入圍市級(jí)決賽，這是該鎮(zhèn)首次有選手躋身市級(jí)思維賽事決賽圈。“以前總覺得這些項(xiàng)目離我們的孩子很遙遠(yuǎn)，”帶隊(duì)教師潘會(huì)明感慨道，“但借助市里的城鄉(xiāng)幫扶培訓(xùn)，我們?cè)谡n后服務(wù)中大膽開設(shè)了‘思維社團(tuán)’，采用了‘趣味拼圖入門、專項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)階’的階梯式教學(xué)模式，孩子們的興趣和能力都被激發(fā)出來了。”
他特別提到了學(xué)生杜雅琴。這個(gè)曾經(jīng)對(duì)九連環(huán)一無所知的小姑娘，如今已能熟練地解環(huán)。而最讓潘老師和家長(zhǎng)感到欣慰的，并非獎(jiǎng)牌，而是孩子身上的悄然變化。“她媽媽特意告訴我，以前孩子遇到難題，很容易急躁，甚至哭鬧。現(xiàn)在，她會(huì)自己平靜下來，說‘我再試試別的方法’。這種面對(duì)困難時(shí)思維的轉(zhuǎn)變，比任何成績(jī)都更重要。”
讓核心素養(yǎng)“看得見、摸得著”
“將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為可操作、可參與、可測(cè)評(píng)的競(jìng)技內(nèi)容，是仙桃思維運(yùn)動(dòng)會(huì)的核心創(chuàng)新所在。”前來觀摩的荊州市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員靳偉評(píng)價(jià)道。
仔細(xì)審視本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置，其中蘊(yùn)含的育人深意清晰可見。個(gè)人賽中，華容道、漢諾塔著重鍛煉學(xué)生的邏輯推理與空間想象能力；聰明格則在趣味中強(qiáng)化了數(shù)感與運(yùn)算能力。團(tuán)體賽中，魔尺接力、24點(diǎn)接力等項(xiàng)目，不僅考驗(yàn)個(gè)人思維的敏捷，更注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的策略規(guī)劃與協(xié)作配合，實(shí)現(xiàn)了“思維品質(zhì)”與“合作能力”的雙向賦能。
市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在魔尺接力項(xiàng)目中的表現(xiàn)搶眼。面對(duì)36段魔尺組成的復(fù)雜造型，隊(duì)員們沒有盲目硬拼，而是創(chuàng)造性地運(yùn)用了“空間記憶法”——將整體造型拆分為8個(gè)基礎(chǔ)模塊，隊(duì)員分工記憶、同步拼接，最終將耗時(shí)縮短了近50%。“這已經(jīng)不純粹是技巧的比拼，更是創(chuàng)新思維在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的實(shí)踐與轉(zhuǎn)化。”指導(dǎo)教師劉衍孝自豪地說。他透露，這種“拆解—整合”的思維方法已被融入平時(shí)的幾何教學(xué)中，“現(xiàn)在學(xué)生們?cè)诮鈴?fù)雜圖形題時(shí)，會(huì)主動(dòng)嘗試拆解圖形、分析相互關(guān)系，解題思路清晰了很多。”
靳偉進(jìn)一步指出：“在傳統(tǒng)教學(xué)中，‘邏輯思維’、‘創(chuàng)新意識(shí)’等素養(yǎng)往往比較抽象，難以量化評(píng)估。而仙桃通過賽事這一載體，成功地將這些素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可觀察、可參與、可評(píng)價(jià)的具體能力表現(xiàn)，構(gòu)建了一個(gè)‘教學(xué)—訓(xùn)練—競(jìng)賽—反饋’的完整育人閉環(huán)。這為區(qū)域教育質(zhì)量評(píng)估提供了極具價(jià)值的、可推廣的創(chuàng)新范式。”
讓科學(xué)精神融入成長(zhǎng)基因
在市教育科學(xué)研究院黨支部書記胡波看來，隆重的開幕式，本身就是一堂生動(dòng)的教育課。選手代表們步伐自信，目光堅(jiān)定，展現(xiàn)出新時(shí)代少年蓬勃的朝氣與活力。從齊唱國(guó)歌的愛國(guó)主義教育，到莊嚴(yán)宣誓的科學(xué)精神培育，再到賽后深入的校際交流，整個(gè)賽事被賦予了深厚而多元的教育內(nèi)涵，悄然構(gòu)建起一個(gè)“以賽育人、以文化人”的良好生態(tài)。他向兄弟地市的同仁們發(fā)出誠(chéng)摯邀請(qǐng)：“期待仙桃的探索與實(shí)踐，能為區(qū)域教育的協(xié)同發(fā)展注入新的動(dòng)力。”
“思維運(yùn)動(dòng)絕非簡(jiǎn)單的益智游戲，而是我們深化教育改革、培育適應(yīng)未來發(fā)展的創(chuàng)新人才的重要載體。”市教育局黨組書記、局長(zhǎng)應(yīng)中勤在開幕致辭中強(qiáng)調(diào)，“我們要以賽事為平臺(tái)，讓勇于探索、善于思考的創(chuàng)新思維成為孩子成長(zhǎng)的‘底層基因’，讓追求真理、崇尚實(shí)踐的科學(xué)精神融入校園文化的血脈之中。”
從賽事成果到育人體系的升維之路
閉幕式上，240名一等獎(jiǎng)、12個(gè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等榮譽(yù)花落各家，其中72名一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的獲獎(jiǎng)數(shù)量顯著增長(zhǎng)，其中更有3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)現(xiàn)了在該項(xiàng)賽事中“零的突破”。尤為值得關(guān)注的是，有17名小選手連續(xù)兩屆參賽并均獲佳績(jī)，他們持續(xù)的進(jìn)步，有力地印證了仙桃思維訓(xùn)練體系的科學(xué)性與長(zhǎng)效性。
張溝鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)印昌華表示，市里推動(dòng)的“城鄉(xiāng)幫扶”和“賽事賦能”模式，實(shí)實(shí)在在地為我們基層學(xué)校破解了創(chuàng)新教育落地難的問題。我們已經(jīng)與教聯(lián)體的牽頭學(xué)校初步商議，計(jì)劃結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，推廣這一成功經(jīng)驗(yàn)。”
“賽事落幕，但我們的工作才剛剛開始。下一步，我們將致力于建立拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)思維訓(xùn)練從一場(chǎng)精彩的‘賽事活動(dòng)’，系統(tǒng)性地升維為常態(tài)化的‘育人體系’。”仙桃市教育局黨組副書記、副局長(zhǎng)陳紅軍向記者透露，我市已將“思維訓(xùn)練”納入課后服務(wù)精品課程建設(shè)體系，并正大力促進(jìn)思維方法與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)的深度融合，力求實(shí)現(xiàn)“思維育人”的常態(tài)化、課程化。
作為落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要》的重要舉措，仙桃市思維運(yùn)動(dòng)會(huì)的價(jià)值已遠(yuǎn)超一場(chǎng)比賽本身。從頂層設(shè)計(jì)的體系化構(gòu)建，到城鄉(xiāng)資源的均衡化配置；從個(gè)體思維能力的顯著提升，到區(qū)域教育生態(tài)的持續(xù)優(yōu)化，仙桃正以“思維運(yùn)動(dòng)”為支點(diǎn)，成功撬動(dòng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提升，走出一條具有江漢平原特色的創(chuàng)新教育發(fā)展之路。
“未來，我們將持續(xù)完善‘教學(xué)—訓(xùn)練—競(jìng)賽—評(píng)價(jià)’的一體化機(jī)制，讓熱愛思考、勇于創(chuàng)新成為每一位仙桃學(xué)子身上最鮮明的內(nèi)在品質(zhì)。”市教育局黨組書記、局長(zhǎng)應(yīng)中勤表示，我市將繼續(xù)深耕創(chuàng)新教育實(shí)踐，為教育強(qiáng)市建設(shè)注入源源不斷的智慧動(dòng)力，期待為全國(guó)基礎(chǔ)教育改革貢獻(xiàn)更多可復(fù)制、可推廣的“仙桃經(jīng)驗(yàn)”。（通訊員曉旦、陳建）
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